辩论式教学是集探究式教学、体验式教学、互动式教学、参与式教学、开放式教学于一体的教学法。其基本程序是学生围绕辩题按正反两方自主学习、分组准备、撰写辩论稿、课堂辩论、评价辩论。

辩论式教学转变了教师教学观念，体现了新课标"以学生为主体"的精神，越来越受到师生的欢迎。

一、辩题切口小

好的辩题能够让学生想辩、爱辩、敢辩，有道理辩，辩的有意义，有价值。辩题要小切口，切忌大而空，避免"老虎吞天，无从下口"的尴尬。

二、小组合作好

资料的典型、充分与否决定着辩论式教学的成败。为使学生有足够的时间查找资料，辩题应在一至两周前确定。

三、方式多样化

辩论赛的方式一般分为自由辩论、小组辩论等。举行辩论赛应遵循多样化原则。

自由辩论：将班上同学分为正反两方，针锋相对的进行盘问、辩答，教师在课堂上随时点拨，以免辩论离题。自由辩论适用于初期辩论，其优点为：全员参加，每位学生都有发言权，使整个课堂洋溢着热情；教师适时点拨，让学生明确如何使自己的观点更具有说服力，如何寻找对方的漏洞及时反驳，如何把握赛场节奏等。但自由辩论容易耽于情绪、就事论事，甚至会误入漫骂的泥淖，使辩论流于表面，层次不高，缺乏应有的深度。

小组辩论：是辩论式教学最常用的方式，将班上同学分为正反两组，每组下设四至五个小组，每小组选一代言人。全班推选学生主持人。首先是各小组代言人依次阐述自己的观点和依据，己方同学可补充发言；然后是自由辩论，每位同学都有权力对他方的观点予以质疑，也有权力为己方进行答辩。最后由主持人进行概括和总结。小组辩论应尽可能做到：

1、个人发言应控制在3分钟以内。主要发言人应有发言提纲。

2、主持人要有开场白，要公平、公正，避免持某种观点并处于支配地位。

3、教师有必要根据情况适当提示与诱导以避免"冷场"。对"离题太远"和"攻击性语气"应及时制止。要注意保护少数人的意见，对那些性格腼腆不善辞令的学生，在发言时应给予支持和鼓励。

教师可根据学生实际，采取相应的方式，会取得较好效果。