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篇讲师授课见证
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教练讲师授课见证
张高睿
教练
的实践之工作激励
教练
技术
所有这些与激励有什么关系呢?人们会设法参与那些有助于满足他们需求的活动。他们很可能没有完全意识到这一过程,因为工作会自然而然地满足这些需求。但是,激励机制越符合我
张高睿
教练
的实践之激励与自信
教练
技术
胡萝卜加大棒是普遍具有说服力的激励因素,但如果你像对待驴子一样对待他人,他们也会表现得像驴一样。 每个企业领导者都渴望了解激励的秘密。胡萝卜加大棒这种象征性的外部
张高睿
教练
的实践之什么是绩效
教练
技术
如果绩效水平或从经历中学习非常重要,那么
教练
就是必要的;如果这两种都不重要,那么就发号施令吧——假如你必须如此。 词典对绩效的定义是“要求某人完成某项任务”,听起
张高睿
教练
的原理之你要做什么
教练
技术
这一
教练
流程最后阶段的目的是将讨论转入决策。它是基于充分调研的基础上尽可能的广泛的选择形成一个行动计划以满足已经被清晰定义的需求。 以下的“想要做”的问题组可以被
张高睿
教练
的原理之负面假设
教练
技术
最限制产生创意解决方案的因素是我们所持的负面假设,它们中有许多连我们自己都没有察觉。比如:这做不到、不可能那么做、他们绝不会同意的、它成本太多了、我们没有时间、竞
张高睿
教练
的原理之我有什么选择
教练
技术
选择阶段不是为了找到“正确的”答案,而是要想出和列出尽可能多的可供选择的方案。在此阶段,选择的数量比每个选择的质量和可行性要重要得多。激发大脑搜集所有选择的过程也
张高睿
教练
的原理之问题的功能
教练
技术
问题的提出是为了获取信息。我可能需要信息来解决我自己的一个问题,或者利用它给其他人提供建议或是解决方案。但如果我是一个
教练
,问题的答案就变得次要了。信息不是要为我
张高睿
教练
的原理之有效的问题
教练
技术
告知或提出封闭式的问题,人们就不需要思考;提出开放式问题,人们自然会思考。 提出问题是产生觉察力和责任感的最好方法。如果任何耳熟能详的问题都能够达到目的当然好,可
张高睿
教练
的本质之知识的陷阱
教练
技术
理想情况似乎是专家
教练
也拥有很高水平的技术知识,但是让专家有效抑制他们的专业而很好地
教练
是很难的。让我们一个网球的例子做进一步说明。许多年前,我们几个“内心网球”
张高睿
教练
的本质之赢的心态
教练
技术
十几年前,体育教育关注的是技术能力与体能训练,人们还没有普遍意识到心态的重要性。人们认为心态是选手与生俱来的,
教练
很难做什么。错!
教练
可以影响选手的心理状态,但他
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